文|一号哨位
文：刘悦
刘亚洲著的《精神》一书中收录了其在国防大学九次即席演讲内容——红山九品，其中有一篇名为《用老实人》的文章中有这样一段话：
“为什么部队的政治教材那么不受欢迎？为什么报纸杂志上讲的那些东西不能深入人心？现在的状况是‘老百姓啥也不信，专家啥也不懂，媒体啥也不说，政治教育啥也没用’。因为你假，深入不了人心。你写的那些东西连你自己都不相信，却想让别人相信，那不是鬼话？”
一石激起千层浪。就是因为这样一段话，在各类涉军、军迷微信号之间引起了轩然大波。“国防大学政委——政治教育没用”“解放军上将带头反对政治教育”“部队政治教育过时了”等等此类文章层出不穷。点开来看，不外标题党，断章取义和全盘否定甚至恶意攻击。再看下面的评论，点头称赞，拍手叫好的不在少数。目测其中只看了标题便留言评论的不在少数，更别提追根溯源查看原文出处了。
媒体断章取义是为了哗众取宠博点击率，读者断章取义是因为懒。而无论何种形式的断章取义，都无异于管中窥豹，盲人摸象。
那么刘将军原本想表达的东西是什么呢？让我们完整的来看。这篇文章以《用老实人》为题，分别写了“做老实人”“写老实文章”和“用老实人”三部分内容。前文的引用即来自“写老实文章”一部分中。那么作者想要表达的核心观点是什么？答案就在下文不远处——“文章一定要真实”！
引发激烈讨论的两句“政治教育啥也没用”“政治教材不受欢迎，因为假”，尤其以前一句争论最为激烈。翻看原文，其中政治教育啥也没用四句，被作者加上了引号。略有语文常识的读者便知道那是引用，至于引用的是朋友的话、网友的观点还是其它什么我们就不得而知了。但若以此为“喷点”，只能突显自己的无知，在此不与无脑喷子论高下。而关于一些政治教材的假（注意是政治教材假而不是政治教育假），不受欢迎，不深入人心，对于这一点，我们应该实事求是的点头承认。
作为一名基层一线带兵人，组织开展政治教育也有几年的时间了，同时自己参加教育接受教育的次数更多，故而自忖，自己还是具有一定发言权的。
以接受教育者的身份来说。最反感的或者说教育效果最差的便是那些照本宣科，从教育开始到结束头都不抬一下，一头扎在稿子上的授课人，此类教育，可以说毫无效果。上面的授课人苦于稿子太长半天念不完，下面聆听的人不知所云，昏昏欲睡。这样的课当真鸡肋，不参加不行，参加了煎熬。某次政治主官集训中，某支队政委前来授课，形式与前文所述基本无异，更糟糕的是整个授课过程中，该政委磕磕绊绊，接二连三的念错字。其中他念到“左船中记载……”彼时我正思绪漫天飞，被这个“左船”硬生生拉了回来，在教案上找了半天才发现，原来是“左传”。当时我抬头看看了讲台上高坐云端的政委，耀眼的两杠三星肩章之下竟是一个黯淡无光的中年人。
并非我吹毛求疵挑毛病，既然是给基层政治主官上课，除却授课内容之外，授课人本身的授课技巧、节奏等都是对基层政治主官的一种启发和帮助，《中小学教师职业道德规范》中要求“严谨治学”，更何况该政委面对的是全总队的政治主官，而这些政治主官回去是要教育更多的战士的。如此不严谨的态度，实在令人费解，更令人担忧。
上面这个例子只是无数典型中的一个。所以当我自己作为教育者的时候，每次教育之前，我都会先过一遍教案，当然更多的时候，我不用教案。
为什么？因为假！
实事求是的讲，教案中出镜率最高的是“某部战士小王和小李……”有些教案中，为了让例子更贴近教育内容，便把上述桥段反复用，用反复，许多事例甚至于一眼就看出是作者个人编造的。反思为什么编写教案的参谋干事要用编造故事这样的方法呢？原因很简单——脱离基层，脱离基层官兵。因为他不知道基层到底是什么样，更不知道基层官兵心里到底在想什么，所以才会出现“小李的父母离异了，最近情绪一直很低落，班长发现后多次劝导，最终小李在班长的开导下再次生龙活虎的回到训练场”之类的内容。
说教容易受教难，受教容易说教难。这两句话并不矛盾，作为教育者，我们应该让自己更多的接受教育，不断增加自身经历阅历，才能更有力的教育别人；作为受教者，我们希望听到的是真章实货，有益人生的说教。
马云关于奋斗、坚持、人生等励志演讲视频点击率很高，很多人看完后都觉得受益良多，但如果马云拿着教材来讲擒敌拳，那可真是呵呵了。
